Gewalt in den Medien, Gewalt in der Realität. Gesellschaftliche Zusammenhänge und pädagogisches Handeln

Inhalt

Anmerkungen aus der Distanz - Vorwort zur 2. Auflage

Vorwort zur 1. Auflage

Kapitel 1 Die pädagogische Folgenlosigkeit der Gewaltwirkungsforschung

1.1 Exemplarische Diskussion einer Untersuchung zur Wirkung medialer Gewalt: Die Lernexperimente Banduras

1.2 Die Defizite der Gewaltwirkungsforschung und ihre Folgen für pädagogische Zusammenhänge

1.2.1 Unzulängliche Bestimmung des Gewaltbegriffes

1.2.2 Reduktionistisches Gewaltverständnis

1.2.3 Methodenproblematik

1.3 Kriterien für einen pädagogischen Zugang zum Problem Gewalt in den Medien

Kapitel 2 Zur Entwicklung und Begründung eines umfassenden Gewaltverständnisses

2.1 Die Definition von Gewalt und ihre zentralen Bestimmungen

2.2 Der Zusammenhang von Gewalt: Macht und Herrschaft

2.2.1 Situative Machtverhältnisse und ihr Gewaltpotential

2.2.2 Generelle Machtverhältnisse und ihr Gewaltpotential

2.2.3 Herrschaft als Besonderung genereller Machtverhältnisse

2.2.4 Die historische Dimension von Gewalt

2.3 ‘Schädigung’ und ‘Leiden’ als Ansatzpunkte für die Wahrnehmung und Analyse von Gewalt

2.3.1 Die Problematik des aktionistischen Gewaltverständnisses

2.3.2 Die zentralen Bestimmungen des opferorientierten Zugangs zu Gewalt

2.3.3 Die Behinderung der Erkenntnis des Gewalterleidens

2.4 Die Dimensionen von Gewalt

2.4.1 Personale Gewalt

2.4.2 Strukturelle Gewalt

2.5 Gewalt: Ein zu bewertendes Phänomen

Kapitel 3 Gewalt in den und durch die Medien

3.1 Gesellschaftliche Zusammenhänge und Funktionen von Massenmedien

3.2 Medienspezifische Umgangsweisen mit Gewalt am Beispiel des Fernsehens

3.3 Gewalt im Fernsehen: Eine qualitative Programmanalyse

3.3.1 Ausgangspunkt und Zielsetzung der Programmanalyse

3.3.2 Der inhaltliche Zugriff: Fragestellungen und Kategorien der Programmanalyse

3.4 Darstellung und Vermittlung von Gewalt im Fernsehen - Die Ergebnisse der Programmanalyse

3.5 Zusammenfassende Einschätzung der Ergebnisse der Programmanalyse - Pädagogische Folgerungen

Kapitel 4 Gewalt in der Sicht von Jugendlichen

4.1 Wissenschaftliches versus alltägliches Gewaltverständnis

4.2 Das Gewaltverständnis Jugendlicher als Gegenstand eines qualitativen Forschungsprozesses

4.2.1 Die Prinzipien qualitativer Sozialforschung als Rahmenbedingungen für den Forschungsprozeß

4.2.2 Die Prämissen für den Forschungsprozeß mit Jugendlichen

4.3 Der forschungspraktische Ansatz des Projektes MOPÄD: Die Arbeit mit Jugendlichen

4.3.1 Zielsetzungen und Fragestellungen für die Arbeit mit Jugendlichen

4.3.2 Die Forschungssubjekte: soziokulturell unterschiedliche Gruppen Jugendlicher, und die Forschungssituation: außerschulische Jugendarbeit

4.3.3 Die Konzeption des Forschungsprozesses als Lernprozeß für die Jugendlichen: Das praktische Vorgehen

4.3.4 Teilnehmende Beobachtung als forschungsbegleitende Methode

4.4 Das Gewaltverständnis Jugendlicher und ihre Auseinandersetzungsformen mit Gewalt in medialen und realen Zusammenhängen - Die Ergebnisse des Projektes

4.5 Zusammenfassende Einschätzung der Ergebnisse der Arbeit mit Jugendlichen - Pädagogische Folgerungen

Kapitel 5 Der Gegenstandsbereich Gewalt in Lernprozessen - Schlußfolgerungen für pädagogische Konzeptionen

5.1 Die pädagogischen Prämissen für Lernprozesse zum Gegenstandsbereich Gewalt

5.2 Die Zieldimensionen pädagogischer Prozesse

5.3 Die Vermittlungsprinzipien in pädagogischen Prozessen

Zusammenfassung und Ausblick

Anmerkungen

Literatur

Anhang

I. Analyseunterlagen

II. Analyseeinheit