Medienpädagogische Kompetenz

von: Sigrid Blömeke

kopaed, 2000

ISBN: 9783934079038 , 400 Seiten

Format: PDF, OL

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Preis: 21,99 EUR

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Medienpädagogische Kompetenz


 

Inhaltsverzeichnis

8

Vorwort

12

1. Einleitung: Medienpädagogische Kompetenz und Lehrerausbildung

14

1.0 Problemstellung

14

1.1 Erste Überlegungen zu den Lernvoraussetzungen von Studierenden

25

Medienkompetenz von Schülerinnen und Schülern

26

Medienkompetenz von Kindern und Jugendlichen

41

Medienkompetenz und medienpädagogische Kompetenz von Studierenden

53

2. Theoretische Fundierung medienpädagogischer Kompetenz

62

2.0 Einleitung

62

Auswahl der zugrunde liegenden Theorien und Konzepte

62

Klärung der zentralen Begriffe

68

2.1 Medienkompetenz für Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnen und Lehrer bei Dieter Baacke

83

Kommunikations- und sozialwissenschaftliche sowie normative Grundlagen

83

Konzeption medienpädagogischer Kompetenz

98

2.2 Informations- und Medienkompetenz sowie Informations- und Kommunikationstechnologische Bildung bei Renate Schulz- Zander

110

Charakteristika der Grundbildungskonzepte

112

Konzeption medienpädagogischer Kompetenz

113

Besonderheiten des Ansatzes

119

2.3 Medienkompetenz und medienpädagogische Kompetenz bei Gerhard Tulodziecki

126

Allgemeindidaktische Grundlagen

127

Konzeption von Medienkompetenz

132

Konzeption medienpädagogischer Kompetenz

143

Vergleich der drei Ansätze und Entwicklung einer übergreifenden Konzeption

155

Mediendidaktische Kompetenz

158

Medienerzieherische Kompetenz

160

Sozialisationsbezogene Kompetenz im Medienzusammenhang

163

Schulentwicklungskompetenz im Medienzusammenhang

166

Eigene Medienkompetenz

173

Operationalisierung medienpädagogischer Kompetenz

175

2.4 Definition und Beschreibung medienpädagogischer Kompetenz auf der Basis der drei untersuchten Ansätze

149

3. Erhebung der Lernvoraussetzungen von Studierenden für den Erwerb medienpädagogischer Kompetenz

188

3.0 Weitere Operationalisierung medienpädagogischer Kompetenz und methodisches Vorgehen bei der Erhebung der Lernvoraussetzungen

188

Operationalisierung im Hinblick auf die Lernvoraussetzungen

188

Triangulation von qualitativen und quantitativen Forschungsmethoden

197

Zur Stichprobe der quantitativen Studie

200

3.1 Medienpädagogisches Grundlagenverständnis der Lehramtsstudierenden

207

Themenbezogene Kenntnisse

207

Themenbezogene Einstellungen

212

Zusammenfassung

215

3.2 Zur mediendidaktischen Kompetenz der Lehramtsstudierenden

215

Themenbezogene Erlebnisse und deren Bewertung

216

Themenbezogene Kenntnisse und Einschätzung von deren Sicherheit

221

Themenbezogene Einstellungen und Erwartungen an die Lehrerausbildung

229

Zusammenfassung

235

3.3 Zur medienerzieherischen Kompetenz der Lehramtsstudierenden

236

Themenbezogene Erlebnisse und deren Bewertung

237

Themenbezogene Kenntnisse und Einschätzung von deren Sicherheit

242

Themenbezogene Einstellungen und Erwartungen an die Lehrerausbildung

248

Zusammenfassung

256

3.4 Zur sozialisationsbezogenen Kompetenz der Lehramtsstudierenden

258

Themenbezogene Kenntnisse und Einschätzung von deren Sicherheit

258

Themenbezogene Erwartungen an die Lehrerausbildung

267

Zusammenfassung

268

3.5 Zur Schulentwicklungskompetenz der Lehramtsstudierenden

269

Themenbezogene Kenntnisse und Einschätzung von deren Sicherheit

269

Themenbezogene Einstellungen und Erwartungen an die Lehrerausbildung

271

Zusammenfassung

275

3.6 Zur Medienkompetenz der Lehramtsstudierenden

275

Themenbezogene Erlebnisse und deren Bewertung

277

Themenbezogene Kenntnisse und Einschätzung von deren Sicherheit

285

Themenbezogene Erwartungen an die Lehrerausbildung

297

Zusammenfassung

298

3.7 Exkurs: Prüfung verschiedener Einflussfaktoren auf die Ergebnisse

300

Einfluss von persönlichen Merkmalen der Studierenden auf die Ergebnisse

301

Zum gewählten Studiengang

303

Zum Geschlecht

307

Zum Alter der Studierenden

309

Zum Abschluss einer Lehre vor dem Studium

311

Zum Besuch von Informatikkursen

313

Einfluss unterschiedlicher Lernvoraussetzungen auf die Ergebnisse

320

4. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Gestaltung der Lehrerausbildung

326

Literaturverzeichnis

342

Verzeichnis der Grafiken und Tabellen

372

Abkürzungsverzeichnis

374

Anhang

376