Ästhetische Bildung und Erziehung in der Schule - Eine ideengeschichtliche Untersuchung von Pestalozzi bis zur Kunsterziehungsbewegung

Was es mit dem springenden Pferd auf sich hat...

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

I. Der Zeichenunterricht im 19. Jahrhundert

1 Grundsätzliches: Nullpunkte der kunstpädagogischen Geschichte

2 »Historische Kunstpädagogik« und »Vergleichende Kunstpädagogik«

3 Anfänge schulischen Zeichenunterrichts im 19. Jahr-hundert bei Johann Heinrich Pestalozzi

4 Auf neuen Wegen: Der Pestalozzischüler Joseph Schmid und die »Schönheitsformen«

Exkurs: Die Entdeckung der Ästhetik als unverzichtbarer Be-standteil von Bildung und Erziehung bei Alexander G. Baumgarten und Friedrich Schiller

5 Auf neuen Wegen: Der Pestalozzischüler Johannes Ramsauer und die »Gestaltlehre«

6 Frühe Formen »synkretistischer« Zeichenunterrichts-konzeptionen am Beispiel von C. L. F. Stein

7 Peter Schmids Naturzeichenmethode

8 Der Einfluss der künstlerischen Zeichnung auf die frühen schulischen Zeichenkonzeptionen des 19. Jahrhunderts

9 Die »Monatsblätter zur Förderung des Zeichenunterrichts« und der Methodenstreit

10 Johann Friedrich Herbart: Trigonometrie und Ästhetik

Zwischenbilanz: Begründungsstrukturen für den Zeichenunterricht in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts

11 Herbartianismus

12 Friedrich Fröbel: Zeichenunterricht als geometrischer Symbolismus

13 Adolf Stuhlmann: Zeichenunterricht für Volks-, Mittel-und Gewerbeschulen

II. Zur Geschichte der Kunsterziehungsbewegung

1 Die Kunsterziehungsbewegung und die Entdeckung des schöpferischen Kindes

2 Vermittlungsversuche: Zeichenunterricht des 19. Jahrhunderts und Ansätze der Reformbewegung bei Theodor Wunderlich

3 Die Kunsterziehungsbewegung und empirische Unter-suchungen zum ästhetischen Verhalten von Kindern

4 Alfred Lichtwark und die Werkbetrachtung

5 Carl Götze und die Hamburger Reformbewegung

6 Konrad Lange: Illusionstheorie und der Einfluss der psychologischen Ästhetik

Exkurs: Der Einfluss der Philosophie Friedrich Nietzsches auf die Kunsterziehungsbewegung

7 Gustav Hartlaub und der »Genius im Kinde«

8 George H. Mead und John Dewey: Der Begriff der »Ästhetischen Erfahrung«

III. Zur Frage nach den Zielen ästhetischer Bildung und Erziehung

1 Der Bruch mit dem Zeichenunterricht des 19. Jahrhunderts

2 Chancen und Probleme der Kunsterziehungsbewegung

3 »Richtig ist schön« versus »schön ist richtig«

Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis