Kunstpädagogik im Kontext von Ganztagsbildung und Sozialraumorientierung - Zu einer strukturellen Partizipation in der kunstpädagogischen Praxis

Inhaltsverzeichnis

I. Kunsträume

Eigene Orte – Zum Schulraum im Kontext ästhetischer Bildung und ganztägigen Lernens

Kunst im öffentlichen Interesse – Positionen und Projektbeispiele

Kunstvermittlung als Möglichkeitsraum und Erprobungsfeld von Kunstumgangsformen

Kunst als soziale Praxis in der Ganztagsbildung

II. Medienräume

Kulturelle Bildung 2.0 in zeit-räumlicher Perspektive 3D

Bildräume als Bildungsräume erschließen

Ortserfahrungen und Raumbefragungen - Kunstpädagogisches Handeln in Medienräumen

III. Bildungsräume

Außerschulische Kunstpädagog/innen als Bildungspartner/innen in der Ganztagsschule

Zur Beziehung von Kompetenz und Performanz – eine Herausforderung für die Schulentwicklung

Auf dem Weg zu einem kulturellen Schulprofil

Ein Leitfaden des Bundesverbands der Bildenden Künstler (BBK) für Projekte, die von Künstlerinnen und Künstlern mit Kindern realisiert werden

Partizipation im Schulalltag - Demokratieerfahrungen in der Schule

IV. Inklusive Räume

Inklusion als systematischer Ansatz für eine kulturelle Schulentwicklung

Bildung, Sozialer Raum und Ungleichheit

Das Projekt nelecom als Modell für eine gemeinwesenorientierte Bildung

Transkulturelle Orientierungen – Kunstpädagogik und Ganztagsbildung in der Migrationsgesellschaft

V. Dialoge

Raumerlebnisse – Ein E-Mail-Dialog

Verwirklichungskulturen im sozialen Raum – Ein Interview mit Ulrike Stutz