Hören und Sehen. Beiträge zu Medien- und Ästhetischer Erziehung

Inhalt

Vorwort

I. Teil: HÖREN und Sehen

Hartmut Kapteina: Klang, Rhythmus und menschliche Entwicklung Anmerkungen zur Ästhetik des Hörens

1. Zur Physiologie des Hörens

2. Pränatales Hören, hier besonders die Kommunikation und Interaktion mit der Mutter und der extrauterinen Umwelt

3. Hirnphysiologische Vorgänge beim Hören

4. Vegetative Reaktionen beim Hören von Rhythmen und Klängen

5. Emotionale Reaktionen beim Hören von Rhythmen und Klängen

6. Tiefenpsychologische Aspekte des Hörens von Rhythmen und Klängen

7. Konsequenzen für Unterrichtsprozesse im Fach Deutsch und in anderen Fächern

Literatur

Justin Winkler Soundscapes, Klanglandschaften und Hör-Bewegungen

1. Perspektiven und Begriffswörter

1.1. Vier Perspektiven

1.2. Zur Wortgeschichte von ‚Klanglandschaft‘

2. Sensibilisierung – Eindruck – Ausdruck

3. Elemente der Beschreibung

3.1. Signal und Tonalität

3.2. Zeithorizonte

4. Postskript: Der Hörspaziergang

Literatur

Jutta Wermke Zuhören als Gewaltprävention? Ein Beitrag ästhetischer Erziehung zur sozialen Kompetenz

1. Beschreibung eines Hör-Bildes

1.1. Klee „Die Zwitschermaschine“ (1922)

1.2. Klee „Revolution des Viadukts“ (1937)

2. Vertonung eines Bildes

2.1. Dalí „Weiche Konstruktion mit gekochten Bohnen. Vorahnung des Bürgerkriegs“ (1936)

2.2. Picasso „Guernica“ (1937)

3. Erfindung einer (Vor-)Geschichte

3.1. Margritte „Der bedrohte Mörder“ (1926)

3.2. Munch „Der Schrei“ (1893)

4. Interpretation per Dialog

4.1. Mirò „Gespräch der Insekten“ (1924/25)

4.2. Achleitner „wos na ge“ (1959)

Literatur

Mette Börder Die Kinderhörkassette im Deutschunterricht der Primarstufe Zum Beispiel „Das kleine Känguru auf Abenteuer“

1. Begründung des Themas

2. Informationen zur Hörkassette „Das kleine Känguru auf Abenteuer“ von Paul Maar

3. Überblick über den Aufbau der Unterrichtsreihe

4. Darstellung der Unterrichtsreihe

4.1. Die erste Unterrichtseinheit: „Das Känguru und die Springmaus gehen auf Abenteuerreise.“

4.2. Die zweite Unterrichtseinheit: „Känguru und Springmaus überqueren einen reißenden Fluss.“

4.3. Die dritte Unterrichtseinheit: „Känguru und Springmaus kommen an ein verfallenes Haus.“

4.4. Die vierte Unterrichtseinheit: „Auf dem Dach hat man eine gute Aussicht.“

4.5. Die fünfte Unterrichtseinheit: „Känguru und Springmaus finden einen Strauß.“

5. Weitere Anregungen zu dieser Unterrichtsreihe

6. Abschließende Bemerkungen

Literatur

Almut Hoppe Akustische Dimensionen von Literatur Medientransformationen: Gedichte zu Bildern und Klanginstallationen zu Gedichten

1. Gedichte zu Bildern

2. Akustische Dimension von Texten

3. Die Bedeutung des Sehsinns und Forderung der Didaktik nach Gegengewichten

4. Koexistenz und Konkurrenz der Sinne in der Literatur

5. Überschreiten der Gattungsgrenzen

6. Klanginstallation zu Eichendorffs Gedicht „Der Abend“

Literatur

Bodo Lecke Deutschunterricht und Musik Fächerübergreifende Ansatzpunkte für die Sekundarstufe II

1. Musikoliterarische Texte

2. Hören – Hermeneutik – ästhetische Erfahrung

3. Aspekte einer musikalischen Poetik: Lyrik und Musik

4. Affektenlehre und musikalische Rhetorik

5. Musikalische und literarische Romantik

6. Das deutsche Kunstlied der Romantik

Literatur

II. Teil: Hören und SEHEN

Thomas Zabka Zum Symbolverstehen von Videoclips Didaktische Reflexionen und Ratschläge

1. Vorspann: Ein konzeptioneller Musik-Clip

2. Das Publikum: Rezeptionsgewohnheiten

3. Das Thema: Clip-Symbolik

4. Das Problem: Mentale Funktion der Clip-Rezeption

5. Action: Produktive und deskriptive Unterrichtsverfahren

6. Finale: Die Hauptziele

7. Abschweifung: Zur Lust an der Struktur

Literatur

Bettina Heck Medienvergleich als Methode „Homo faber“: Roman und Film im Deutschunterricht

1. Unterrichtsvoraussetzungen und Methodenwahl

2. Der thematische Schwerpunkt der Reihe und seine didaktische Relevanz

3. Übersicht über die Unterrichtsreihe

4. Roman und Film im Vergleich

4.1. Die Denk- und Verhaltensweise Fabers zu Beginn

4.2. Fabers Wahrnehmung der Umwelt

4.3. Fabers Verhältnis zu Frauen und die Funktion der Frauenfiguren

4.4. Die Bildnisproblematik

5. Exemplarische Darstellung einer Unterrichtsstunde

6. Schluss

Literatur

Antje Streit Familien- und Sciencefiction-Serien im Unterricht des Deutschen als Fremdsprache

1. Unterhaltungssendungen im DaF-Unterricht

1.1. Serien als Unterrichtsmittel

1.2. Familien- und Sciencefiction-Serie als Genres

2. Beispiele für einen landeskundlichen, themenorientierten Unterricht

2.1. „Die Begegnung mit dem Fremden“

2.2. Nationalklischees am Beispiel Korea

2.3. „Familie aus fremder Sicht“

3. Fazit

Literatur

Beate Laudenberg Der Blick ins World-Wide-Web Beitrag zu einem zeitgemäßen Literaturunterricht?

1. Datenmüll

2. Verlagsprogramm

3. Linkliste

4. Interpretationen

5. Gedichttext

6. Vertonung/Rezitation

7. Zeitungsartikel/Rezensionen

8. Fazit

Literatur

Matthias Berghoff / Volker Frederking Umgang mit dem Fremden in Sprache und Literatur Internet-Kooperationsseminar und Unterrichtsmodell für die Sekundarstufe

1. Virtuelle Kooperationen

2. Didaktisch-methodische und technische Anforderungen an eine virtuelle Kooperation von Lerngruppen

3. Das didaktisch-methodische Gesamtkonzept des realisierten Hochschulprojekts und seine technischen Grundlagen

3.1. Seminarplattform im WWW

3.2. Basic Support for Cooperative Work (BSCW)

3.3. Didaktischer Chat Raum (DCR)

3.4. Videokonferenz und gemeinsames Browsen via Netmeeting

4. Das virtuelle Seminar – Ablauf und Ergebnisse

5. Virtueller Deutschunterricht – Eine Internet-Kooperation zwischen achten Klassen zum Thema „Umgang mit dem Fremden“

6. Ein vorläufiges Resümee

Literatur

Olaf Schneider Texte in digitalen Erfahrungsräumen TIDE – Ein Projekt zur Erstellung von internetbasierter Lernsoftware

1. Technische Realisation des Projekts und grundlegende didaktische Überlegungen

2. Einzelne Module (Lerneinheiten) der Umgebung

2.1. Startseite

2.2. Oralitäts-Umgebung

2.3. Intertextualitätsumgebung

2.3.1. Assoziationshintergründe

2.3.2. Didaktische Hintergründe

2.4. Hypertext-Umgebung

2.5. Text im Raum

2.6. Inszenierter Text und animierte Typographie

2.7. Materialitäts-Umgebung

2.8. Copy & Paste-Umgebung

2.9. Bildbeschreibung: Verhältnis Text-Bild-Medialität

3. Zusammenfassung oder Ausblick

Literatur

Autorinnen und Autoren