Medienbildung in der (sonder)pädagogischen Lehrerbildung - Bestandsaufnahme und Perspektiven für eine inklusive Lehrerbildung

Inhalt

Vorwort des Herausgebers der Reihe Medienpädagogische Praxisforschung

Danksagung

A Einleitung

B Annäherung an Gegenstand und Forschungsfragen mit Aufarbeitung des Forschungsstandes4

1 Theoretisch-konzeptioneller Orientierungsrahmen Medienpädagogik – Sonderpädagogik

2 (Medien)Sozialisation und Hochschule

C Darlegung des Forschungsgegenstandes

1 Organisation sonder-, integrations- und inklusionspädagogischer Handlungsfelder in Schulen

2 Professionalisierungstheoretische Ansätze in der sonderpädagogischen Lehrerbildung

2.1 Organisation und Struktur der sonderpädagogischen Lehrerbildung in Deutschland

2.2 Organisation und Struktur der sonderpädagogischen Lehrerbildung in Baden-Württemberg53

3 Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrerbildung

3.1 Medien

3.2 Medienkompetenz/ Medienbildung

3.3 Medienpädagogische Kompetenz

3.4 Medien/ Medienpädagogik in der sonderpädagogischen Lehrerbildung in Baden-Württemberg Medien/ Medienpädagogik in den Studien- und Prüfungsordnungen der sonderpädagogischen Lehrerbildung

D Forschungsansatz und Forschungsmethoden

1 Recherche/ Literaturrecherche/ Literaturanalyse

2 Teilnehmende Beobachtung

3 Interviews

3.1 Das leitfadenorientierte Experteninterview

3.2 Das themenzentrierte, leitfadenorientierte Interview

4 Interviewleitfaden

5 Transkription

6 Auswertung des empirischen Materials

7 Integration quantitativer Methoden – OnlineFragebogen

E Empirische Grundlagen Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrerbildung

A Medien- und Lehrpraxis an der Hochschule

1 Medien- und Lehrpraxis an der Hochschule aus Sicht der Lehrkräfte

1.1 Rahmenbedingungen Hochschule

1.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien

1.3 Begründungszusammenhänge Medien/ Medienpädagogik in Hoch-schule und Lehre aus Sicht der Lehrkräfte

1.4 (Selbst)Reflexionen der Lehrkräfte in Bezug auf Medien/ Medienpädagogik

2 Medien- und Lehrpraxis an der Hochschule aus Sicht der Studierenden

2.1 Rahmenbedingungen Hochschule

2.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien 2.2.1 Medienkompetenzförderung/ Förderung medienpädagogischer Kompetenz

2.3 (Selbst)Reflexionen der Studierenden in Bezug auf Medien/ Medien-pädagogik

3 Resümee: Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrerbildung (1. Phase)

3.1 Strukturelle Aspekte 3.1.1 Infrastruktur von Hochschule

3.2 Personelle Aspekte 3.2.1 Verständnis von Medienpädagogik der Studierenden

3.3 Medien- und Lehrpraxis in Hochschule und Lehre

4 Diskussion der Ergebnisse (1. Phase der Lehrerbildung)

B Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung

1 Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung aus Sicht der Lehrkräfte

1.1 Rahmenbedingungen Staatliches Seminar für Didaktikund Lehrerbildung

1.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien aus Sicht der Lehrkräfte

1.3 Begründungszusammenhänge Medien/ Medienpädagogik im Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung und Lehre aus Sicht der Lehrkräfte

2 Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung aus Sicht der Referendare

2.1 Rahmenbedingungen Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung

2.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien

2.3 (Selbst)Reflexionen der Referendare in Bezug auf Medien/ Medienpädagogik

3 Resümee: Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrer­bildung (2. Phase)

3.1 Strukturelle Aspekte

3.1.1 Infrastruktur Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung

3.1.2 Prüfungsordnungen und Kurse

3.1.3 Verbindungslinien von Medienpädagogik und Sonderpädagogik/ Konzepte und Modelle der Medienpädagogik mit Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf

3.1.4 Etabliertheit von Formen der Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung

3.1.5 Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung und Lehre zwischen Theorie und Praxis

3.2 Personelle Aspekte

3.3 Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung und Lehre

4 Diskussion der Ergebnisse (2. Phase der Lehrerbildung)

C Die Medien- und Unterrichtspraxis in Schule und Unterricht als Berufsperspektive der sonderpädagogischen Lehrerbildung (1. und 2. Phase) 1 Diskussion der Ergebnisse (Berufspraxis von Schule und Unterricht)

D Theoretisch-konzeptionelle Verbindungen von Medien- und Sonderpädagogik

E (Medien)Sozialisation und Hochschule

1 (Medien)Sozialisation und Hochschule – Sechs Fallportraits

1.1 Mediale Aspekte des Aufwachsens

1.2 Zur aktuellen Mediennutzung

1.3 Perspektiven für den späteren Beruf

2 Darlegung der Fallportraits

2.1 Fallportrait

2.2 Fallportrait 2 Zur Person und zum sozialen und kulturellen Umfeld

3 Resümee: Aktuelle Mediennutzung im Spiegel medialer Aspekte des Aufwachsens – Brüche und Kontinuitäten

F Resümee

G Anhang Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Literatur