Kreativität & Bildung - Nachhaltiges Lernen

Inhalt

Vorwort

Einführung

Kreativitätsbezogene Bildung und nachhaltiges Lernen

Bildung und Nachhaltigkeit als Bildungsziel und -inhalt

Bildung und Nachhaltigkeit aus lerntheoretischer Sicht

Nachhaltiges Lernen

Problembezug des nachhaltigen Lernens

Problemorientiertes Lernen und Kreativität

»Ich muss können, was ich will!«

Nachhaltigkeit durch Spaß am Lernen?

Literatur

Nachhaltige Lehr- und Lernpraxis und Kreativitätsentwicklung

Nachhaltiges Lernen

Die Lehr- und Lernpraxis

Literatur

Perspektive: Unterricht

Neurokognitive Tipps für die Schule –

Wie sieht ein »hirngerechter« Unterricht aus?

Die Persönlichkeit des Lehrenden

Aufmerksamkeit

Die Anschlussfähigkeit des Stoffes

Motivation und Belohnungserwartung

Methodenvielfalt

Fleiß und Wiederholung

Praktische Umsetzung in der Schule

Zusammenfassung

Literatur

Warum es manchmal hilfreich sein kann, das Lernen schwerer zu machen

Kognitive Aktivierung und die Kraft des Vergleichens

1. Was ist kognitive Aktivierung? – Zu den Basisdimensionen guten Unterrichts

2. Was haben verschiedene Konzeptualisierungen von kognitiver Aktivierung gemeinsam?

3. Welche Maßnahmen können zur kognitiven Aktivierung der Lernenden beitragen?

4. Kognitive Aktivierung durch Kontrastieren und Vergleichen Analogien bilden

5. Zusammenfassung

Literatur

Humor zur (Ent-)Spannung im Unterricht1

Was ist Humor eigentlich?

Mit Humor wird’s spannend

Mit Humor wird’s entspannt

Literatur

Zur Bedeutung leiblich-sinnlicher Erfahrungen in der akademischen Lehre1

Einleitung

Lernwiderstand als pädagogisches Phänomen

Lernwiderstand und seine Formen

Irritation als Lernchance

Lernen am Widerstand

Lernwiderstände in der Praxis

Lernwiderstände in der Erwachsenenbildung –

Einblick in ein Seminardesign

Jenseits der Körperlosigkeit –

Auf dem Weg zu einer nachhaltigen Hochschuldidaktik

Literatur

Perspektive: Domäne

Erkenntnisgewinnung und Erkenntnissicherung in der Mathematik am Beispiel von Dreieckshäusern

1 Erkenntnisprozess in der Mathematik

2 Dreieckshäuser

3 Dreieckshäuser im Mathematikunterricht

4 Erfahrungsberichte der empirischen Untersuchungen

5 Zusammenfassung

6 Literatur

Malerei zu Beginn des Jugendalters und die Entwicklung des bildnerischen Problemlöseverhaltens

»Ich kann nicht malen!« – Eine kunstpädagogische Herausforderung

Kreativität als Norm? – Die Problemlage

Avatar trifft Zavatar in Klasse 6 – Ein Unterrichtsprojekt

Von Fall zu Fall – Der Forschungsansatz

Unterschiedlich verschieden – Zu ersten Untersuchungsergebnissen

Literatur

Aufzeichnungen aus der schriftstellerischen Werkstatt

Vorbereitung

Die Werkstatt selbst. Ein Ausschnitt

Nachgedanken

Perspektive: Begabung

Begabungsentfaltung

Mit mehr Verstehen zu mehr Vertrauen

Annahmen der PSI-Theorie

Praktische Ausführungen auf Basis der PSI-Theorie

Literatur

Die Diamantenfabrik

Vom kreativen Umgang mit Lernstrategien

Wie auch »Überflieger« das Lernen lernen:

Ein Plädoyer für frühe Lernstrategien

Zehn konkrete Anregungen für frühe Lernstrategien

Aber nicht bei sich enden!

Literatur

Zwischen IQ und Lehrplan

Das Zusammenwirken von psychologischen und pädagogischen

Sichtweisen im Beratungsprozess der Beratungsstelle zur

Begabtenförderung (BzB)

Aufgaben der Beratungsstelle zur Begabtenförderung (BzB)

Fred – Begleitung im Übergang von KiTa zu Grundschule

Fallbeispiel Magnus – Begleitung von der Kita bis zum Gymnasium

Anna – Begleitung im Übergang von der Oberschule zum Gymnasium

Literatur

Fotoblock zum Symposium

Fotoblock

zum Symposium »Kreativität & Bildung – Nachhaltiges Lernen«

Perspektive: Psyche

Aktuelle Entwicklungsstörungen bei Kindern und

Jugendlichen im Bereich ihrer emotionalen und sozialen Psyche

Fixierung im frühkindlichen Narzissmus – Ursachen und Auswege

Einleitung

Diagnostische Einschätzung

Theorie: Entwicklung der emotionalen und sozialen Psyche aus tiefenpsychologischer Sicht

Diagnostische Einschätzung von Markus und Sascha:

Fixierung in der frühkindlich narzisstischen Phase (10–16 Monate)

Folgen/Therapie

Literatur

Perspektive: Gedächtnis

Durch Training der Merkspanne kreativer werden und komplexer denken

1 Überblick

2 Von der Gedächtnisspanne zur Merkspanne

3 Die zentrale Bedeutung der Merkspanne für die Person und die Wissensgesellschaft

4 Mentale Trainingsmaßnahmen

5 Wichtige zusätzliche physische Einflussgrößen

6 Kombinierte Programme, die auch die Merkspanne fördern

7 Wie viele Prozente an Kapazitätserweiterung sind schaffbar?

8 Was die Verbreitung der Maßnahmen zur Merkspannenerhöhung behindert

9 Literatur

Essen und Trinken für die Merkspanne

1 Überblick

2 Bedeutung der Merkspanne

3 Essen und Trinken für Förderung der Merkspanne mindestens so effektiv wie mentale Trainingsmaßnahmen

4 Auf welche Aspekte ist für die Förderung der Merkspanne besonders zu achten?

5 Nutritive Lebensführung zur Entwicklung einer großen Kapazität der Merkspanne

6 Literatur

Perspektive: Professionalität

Rahmenbedingungen für professionelles Handeln

Rahmenbedingungen für professionelles Handeln in Kindertageseinrichtungen

Einleitung

Rahmenbedingungen der pädagogischen Arbeit

Rahmenbedingungen und professionelles Handeln

Rahmenbedingungen für professionelles Handeln in deutschen

Kindertageseinrichtungen

Fazit

Literatur

Die Handlungskompetenz von Lehrpersonen beim Erteilen von Feedback beurteilen

Ein Beurteilungssystem für unterrichtliche Interaktionssituationen

Ziel und Aufbau des Beitrags

Zur Bedeutung von Feedback für das Lernen von Schülerinnen und Schülern

Kurzvorstellung des Projekts ProFee

Darstellung des Beurteilungssystems

Erste Ergebnisse aus der Erprobung des Ratingsystems

Ausblick: Weitere Anwendungsmöglichkeiten des Beobachtungs-systems

Literatur

Zur Bedeutung einer professionellen Haltung für Diversität und Inklusion in Schule und Unterricht1

Einleitung

Welche Bedeutungen des Begriffes »professionelle pädagogische

Haltung« in pädagogischen Diskursen (eher implizit als explizit) anzutreffen sind

Von Dilemmata und Schwierigkeiten, die einem begegnen können, wenn man eine Haltung zu Diversität und Inklusion einnehmen möchte

Wie kann das Ziel eines »integrationsstarken Selbst im Kontext diverser Dilemmata erreicht werden?

Was verstehen wir unter »Haltung«?

Ziel von Lehrerfortbildungen muss also die möglichst gute Selbst-kompetenzförderung von Lehrkräften sein, damit deren Haltung authentisch sein kann

Resümee: Weitere Methoden und didaktische Ansätze zur Selbst-kompetenzförderung von Pädagogen in Aus- und Fortbildung entwickeln

Literatur

Autorinnen und Autoren