Zeichnen als Bildungschance im Kindergarten - Wie 5- bis 6-jährige Kinder agieren, wenn sie dazu angeregt sind, an Gegenständen und Szenen orientiert zu zeichnen

Danksagung

Inhalt

Abstract

TEIL 1: DER FORSCHUNGSFOKUS

1.1 Einführung und Eingrenzung des Themas

1.2. Relevanz und Ziele der Studie

1.3 Fragestellung und Arbeitsthesen

TEIL 2: THEORETISCHE GRUNDLAGE

2.1 Zeichnen als Phänomen

2.2 Gegenstandsorientiert16 zeichnen lernen

2.3 Exkurs zu Selbstgespräch und innerem Dialog beim Zeichnenlernen

2.4 Gestalterischer Unterricht des Kindergartens, angelegt im Spannungsfeld zwischen angeleitetem Lernen und freiem Spiel

TEIL 3: DIE UNTERSUCHUNGSKONZEPTION

3.1 Die Situation, in der die Daten erhoben werden

3.2 Methodisches Vorgehen bei Datenerhebung und Datenauswertung in der vorliegenden Studie

TEIL 4: ANALYSE DER DATEN UND RESULTATE

4.1 Ein systematischer Überblick über das Datenkorpus und die Ordnung der Daten

4.2 Vorwort zur Feinanalyse

4.3 Resultate aus der Feinanalyse

4.4 Zusammenfassung der Befunde

TEIL 5: DISKUSSION

5.1 Das Kind beim Zeichnenlernen

5.2 Der Kindergarten als Ort von Bildung

TEIL 6: FAZIT

6.1. Resümee der Erkenntnisse

6.2 Implikationen für die Fachdidaktik des Bildnerischen Gestaltens im Kindergarten

6.3 Ausblick und Forschungsdesiderat

7. Literaturverzeichnis

8. Anhang