Suchen und Finden
In der Praxis
von: Sara Hornäk, Susanne Henning, Daniela Gernand
kopaed, 2019
ISBN: 9783867366410 , 209 Seiten
Format: PDF, OL
Preis: 13,99 EUR
Inhalt
6
Kunstunterricht und Inklusion
8
Inklusionspraktiken denken
12
Bilder und Buchstaben
18
Reflexivität und Ressourcenorientierung als Basis inklusiver Kunstpädagogik
19
Inklusive Kunstpädagogik
20
Inklusive Potenziale des Druckens im Kunstunterricht
23
Typografie als druckgrafische Problemstellung
27
Literatur
35
Abbildungen
36
Workshop Bilder und Buchstaben
37
Abbildungen
41
Meine Kita
42
Differenz, Gemeinsamkeit und Gleichheit
42
Ästhetische Kommunikationspraxen
44
Unterstützte Kommunikation als bildhafter Prozess
45
Ein fotografischer Blick
46
Literatur
51
Abbildungen
51
»Das bin ich!«
52
Begrifflichkeiten und ihre Bedeutungen
53
Die Auseinandersetzung mit Identität und Selbstbild im schulischen Kontext
55
Die gestalthafte Bildung des ICHs
57
Vorbereitende didaktische Überlegungen zum Thema Selbstporträt
58
Beobachtungen im Zeichenprozess von Kindern und Erwachsenen
59
Schlaglicht 1: Unsicherheiten, Scham und notwendiges Feingefühl
59
Schlaglicht 2: Die Bedeutsamkeit der Lehrperson im Zeichenprozess und Bildgespräch
60
Schlaglicht 3: Bildgespräche fördern das gegenseitige Verstehen
61
Schlaglicht 4: Realitätsbezug vs. fantasievolle Ausstaffierung
62
Schlaglicht 5: Leibliche Erfahrungen werden dem Bild eingeschrieben
63
Der diagnostische Blick auf die gestaltete Körperlichkeit
64
Die Förderung von Körperwahrnehmung und Körpervorstellung
65
Wahrnehmungsförderung: geleitete Erkundungsreise des Gesichtes
66
Resümee
68
Literatur
69
Abbildungen
71
Visuelles Begreifen mit der Signcreative Spiel- und Lernplattform
72
Kontext in Forschung und Lehre
72
Sign Language
74
Inklusion
75
Workshop
76
Beispiel Ballübung
77
Fragen der Perspektive
78
Übung mit Bauklötzen
79
Farben
79
Ergebnisse und Ziele
80
Literatur
81
Abbildungen
81
Seife und Gemeinschaftsbilder
82
Ateliersituation
83
Eindrücke und Arbeitsmethoden aus dem Atelier
83
Farbrutsche
83
was aus Slime werden kann…
84
Zeichnen mit dem Rollbrett
85
Seife und Wachs gießen
85
Gipsmasken
86
Bildformen beim Abzeichnen neu erfinden
86
T-Shirts bemalen mit Jugendlichen
87
Gemeinschaftsbild »Schnitzeljagd«, 200 x 140 cm
87
Gemeinschaftsbild »Träumerin«, 260 x 200 cm
88
Gemeinschaftsarbeit »Teebeutel-Phobie«, 60 x 30 cm
88
Ausstellungen und Aktionen in der Öffentlichkeit
89
Klangperformance, 2007
89
Ausstellung »Licht und Schattenselbst«, Foyer Lichtburg Essen, 2013
89
Workshop »Seife und Gemeinschaftsbilder«
90
Literatur
91
Abbildungen
91
Die subjektive Handykamera im Kunstunterricht
92
Einleitung
92
Formen der subjektiven Kameraführung
92
Der Workshop Die subjektive Handykamera im Kunstunterricht
94
Exploration alternativer Blickweisen
94
Ortserkundung mit der Handykamera
95
Beispiel aus der Unterrichtspraxis
97
Das Smartphone als Medium des Kunstunterrichts
99
Literatur
100
Abbildungen
101
Anfangen
102
Kollektive, zeichnerische Anfänge
103
Individuelle Anfänge
106
Künstlerische Schulerkundung:
107
Prozessbegleitung und Austausch
109
Fazit
110
Literatur
111
Abbildungen
112
»Come Together«
114
I. Inklusive Bildung
115
II. Bildanalyse und das »Forschen aller«
117
III. »Konkret mehr Raum« – ein Fallbeispiel
118
Konkrete Kunst
119
»Konkret mehr Raum«
119
Erstbegegnung
120
Ausstellung
122
Fortsetzung
123
Ausstellung 2
125
IV. Fazit und Ausblick
125
Literatur
126
Abbildungen
127
Inklusiver Kunstunterricht
128
Der Inklusionsgedanke in einem engeren und einem weiteren Sinne
128
Zielgleicher und zieldifferenter Kunstunterricht
129
Unterrichtsplanung
130
»Atlas: Bilder kartografieren«
132
Bildersammlungen
132
Untersuchen von Bildern durch Bilder
133
Das »künstlerische Projekt«
134
Beispiel I: Möglicher Verlauf eines »künstlerischen Projekts«
134
Beispiel II: Ein »künstlerisches Projekt« an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt Lernen
136
Beispiel III: Ein »künstlerisches Projekt« in einer Inklusionsklasse einer Realschule
137
Beispiel IV: »Unterwegs« – Ein »künstlerisches Projekt« in einer inklusiven Grundschulklasse
139
Zusammenfassung
140
Fazit
141
Literatur
142
Abbildungen
143
Infektion!
144
Inklusion als Utopie und Egozentrismus als Realität
144
Kooperative, künstlerische Klassenprojekte als Chance und Herausforderung
145
Künstlerische Bildung und Projektarbeit
146
Mögliche methodische Vorgehensweisen und Prozessverläufe
147
In der Praxis bin ich meine Theorie und generiere Theorie für die Praxis
148
Der Anfang
151
Workshop-Ergebnisse aus der Ideenwerkstatt »Infektion«
153
Projektverlauf »Infektion« im Kunstunterricht
155
Fazit
156
Literatur
157
Links
158
Abbildungen
158
Potenziale kunsttherapeutischer Praxis in ästhetischen Bildungsprozessen
160
Vielfalt und Ressourcen von Lerngruppen
161
Potenzialorientierung
162
Positive Diagnosekompetenz
164
Trickfilmarbeit in heterogenen Gruppen
166
Fazit
172
Literatur
173
Von medizinischer Diskriminierung zu künstlerischer Inklusion
176
Diagnostische Perspektive
176
Kunstwissenschaftlich-philosophische Perspektive
178
Die Perspektive des Nationalsozialismus
180
Künstlerische Perspektive
182
Psychiatriekritische Perspektive
185
Kulturgeschichtliche Perspektive – Inklusion
188
Literatur
192
Abbildungen
194
Inklusionsdebatte in einem extra weit von Karstadt weg geparkten Ford Fiesta
196
Literatur
203
Kunstunterricht und Inklusion
204
Abbildungen
205
Autorinnen und Autoren
206
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.