fraMediale - Digitale Medien in Bildungseinrichtungen [Band 2]

Inhaltsverzeichnis

Medienforschung und Medienpädagogik

Medienprojekte

Medientechnik

Grußwort

Grußwort – Neue Medien, neue Wege

Digitale Medien – eine Selbstverständlichkeit in universitärer Lehre und schulischem Unterricht? Analysen aus konstruk-tivistischer Perspektive

1. „Neue“ Medien kommen in die Jahre

2. Motive für die Nutzung digitaler Medien in Bildungskontexten

2.1 Digitale Medien und die Rolle von Schule und Hochschule – zwischen ganzheitlicher Medienbildnerin und Zulieferbetrieb

2.2 Die Perspektive des Konstruktivismus als Schlüssel einer Didaktik der digitalen Medien

3. Digitale Medien – eine Selbstverständlichkeit?

3.1 Digitale Medien selbstverständlich in allen Schulen?

3.2 Digitale Medien – jederzeit ganz selbstverständlich nutzbar?

3.3 Die Nutzung digitaler Medien – für jede Lehrerin und jeden Lehrer eine Selbstverständlichkeit?

3.4 Digitale Medien – selbstverständlich in allen Fächern genutzt?

3.5 Situative Integration digitaler Medien

4. Voraussetzungen für den selbstverständlichen Einsatz digitaler Medien in Bildungseinrichtungen

4.1 Medienausstattung

4.2 Support

4.3 Das Diktat der Technik

4.4 Kooperation und Kommunikation

4.5 Fortbildungen und individuelles Coaching

5. Ausblick

Literatur

Pädagogik der Navigation – Selbstgesteuertes Lernen mit digitalen Medien

1. Wissen

2. Wahrnehmungswandel

3. Lernbausteine für die Web 2.0-Generation

4. Selbstgesteuertes Lernen

5. Pädagogik der Navigation

Literatur

Die Medienentwicklung an allgemeinbildenden Schulen in Frankfurt aus Sicht von Lehrerinnen und Lehrern – Ergebnisse aus Fokusgruppen-Diskussionen

1. Einleitung

2. Gute Gründe für den Einsatz digitaler Medien in der Schule

2.1 Förderung der Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler

2.2 Didaktische Verbesserung des Fachunterrichts

2.3 Rahmenbedingungen für den Einsatz digitaler Medien in der Schule

3. Methodisches Vorgehen

4. Wie erleben Lehrerinnen und Lehrer den Einsatz digitaler Medien im Unterricht?

4.1 Positive Erfahrungen mit dem Medieneinsatz

4.2 Interne und externe Unterstützungsangebote

5. Mit welchen Hemmnissen und Problemen beim Einsatz digitaler Me-dien im Unterricht sind Lehrerinnen und Lehrer konfrontiert?

6. Welche Lösungsansätze zur Erleichterung des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht schlagen Lehrerinnen und Lehrer vor?

7. Fazit

Literatur

Lehren, Lernen und Organisieren unabhängig von Raum und Zeit – Der Digitale Campus (DC) an der FH FFM

1. Ziele des Digitalen Campus (DC)

1.1 Realisierung

1.2 Zielgruppen und deren Rollen

1.3 Verzahnte Aktivitäten

2. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Medienkompetenz in der hessischen Lehrerbildung

1. Einleitung

2. Medienkompetenz in der ersten Phase der Lehrerbildung

2.1 Umsetzungsempfehlungen

2.2 Zieldefinitionen

3. Frankfurter Medienkompetenzzertifikat für Lehramtsstudierende

3.1 Kompetenzstandards und Kompetenzbereiche

3.2 Umsetzung und Workload

3.3 Erfahrungen

4. Ein hessisches Medienbildungskonzept für Lehrkräfte

5. Ausblick

Literatur

Anhang: Phasenübergreifendes, landesweites Konzept „Medienbil-dungskompetenz für Lehrkräfte“ (Amt für Lehrerbildung, Frank-furt/ Main, 6. Aug. 2010)

Digitale Medien in der Lehrerausbildung

1. Kompetenzorientierter Englischunterricht in Zeiten von Web 2.0

2. Medien- und Methodenausbildung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung

Literatur

Lernen in virtuellen Welten

1. Virtuelle Welten

2. Second Life1

3. Zweitreisebüro

4. SL-Quests

5. Fazit

Literatur

Digitale Medien und Darstellung im Mathematikunterricht – Schriftlichkeit und Mündlichkeit

1. Schriftlich-grafische Kommunikation mit digitalen Medien

1.1 Über mathematische Probleme chatten – ein Forschungsprojekt

1.2 WiLM@: Adaption des „Mathe-Chat“ für den Einsatz an Schulen

2. Mündliche Kommunikation mit „PriMaPodcasts“

3. Spannungsfeld: Schriftlichkeit und Mündlichkeit

Literatur

Multimediale Medienbildung – Angebote der LPR Hessen und ihrer Medienprojektzentren Offener Kanal

1. Grundlagen und Zielsetzung

2. Medienbildung für alle

3. Exemplarische Vorstellung des Projekts „Schule 2.0“

4. Medienarbeit als gesellschaftliche Aufgabe

P.U.L.S. – PC-gestützter Unterricht für langzeiterkrankte Schülerinnen und Schüler

1. Unterricht für erkrankte Schülerinnen und Schüler

2. Warum P.U.L.S.?

3. Wie funktioniert P.U.L.S.?

4. Wann und wie kommt P.U.L.S. zum Einsatz?

5. Erste Erfahrungen

6. Kritische Auseinandersetzung mit P.U.L.S. 6.1 Positive Aspekte von P.U.L.S.

6.2 Alltagsschwierigkeiten bei der Umsetzung des Projektes

7. Blick in die Zukunft

Literatur

Weiß ist das neue Grün – Pro und Contra digitaler Tafeln

2. Supertafel oder Schwamm drüber – eine Sammlung von Pro- und Contra-Argumenten

3. Auf den Punkt gebracht

4. Ausblick

Literatur

Technologieanalyse digitaler Tafelsysteme

1. Einleitung

2. Technologieanalyse digitaler Tafelsysteme

2.1 Bedienbarkeit mit Stift oder Finger

2.2 Installations- und Montagemöglichkeiten

2.3 Oberfläche

2.4 Tafelgröße

2.5 Treiber und Mindestanforderungen an genutzte Computer

2.6 Multitouch- und Multiuserfähigkeit

2.7 Umweltverträglichkeit

2.8 Anschaffungs- und Folgekosten

3. Der schulische Bedarf

Literatur

IT-Sicherheitskonzepte für mobile Geräte an Schulen

1. Mobile Geräte an Schulen

2. IT-Sicherheitsmaßnahmen für Lehrkräfte 2.1 Grundlegende organisatorische und technische Sicherheitsmaß-nahmen

3. Datenverschlüsselung

3.1 Verschlüsselungsmethoden

3.1.1 Verschlüsselte Containerdateien

3.1.2 Vollständige Festplattenverschlüsselung

3.2 Kostenfreie Verschlüsselungssoftware

3.3 Grenzen der Verschlüsselung

4. Praktische Sicherheitsmaßnahmen für Lehrkräfte

5. Entwurf eines zentralen Sicherheitskonzepts für die Schule

Literatur

Video-Gebrauchsanweisungen – Vermittlung technischer Sachverhalte durch Videoclips

1. Video als Instrument der Wissensvermittlung in der technischen Kommunikation

2. Gestaltung technischer Video-Gebrauchsanweisungen

2.1 Die Theorie des multimedialen Lernens als theoretische Grundlage

2.2 Kognitive Überlastung verhindern

2.3 Lernen durch Nachahmung

2.4 Interaktive Videos – Hypervideo und Utility-Film

3. Konzept einer technischen Video-FAQ

3.1 Vorstellung des Projekts Video-FAQ von fraLine

3.2 Aufbau der Video-FAQ zum Thema „Patchen“

3.3 Analyse der verwendeten Gestaltungselemente

4. Schlussfolgerung

Literatur

Ein kulinarisches Medienprojekt

Fruchtsmoothie

Kirschkonfitüre

Apfelkompott

Gemüseeintopf mit Bockwürstchen und/oder Fleisch (für 30 Liter)

Handverlesenes Nektarinen-Espuma

Noch ein letztes Wort der Herausgeberin und des Herausgebers…

Autorenverzeichnis

Bremer, Claudia, Dipl. Volksw., MBA

Buchholz, Dr.-Ing. Detlev

Döring, Prof. Dr. Nicola

Ebeling, Jutta

Engel, Olga, M.A.

Höhl, Holger

Jaenicke, Angelika

Knaus, Dr. Thomas

Leonhardt, Martin

Lochner, Karl-Heinz

Ludewig, Yvonne, Dipl.-Medienwiss.

Melbaum, Thorsten

Pastorek, Dr. Frank

Reisert, Gisela

Röll, Prof. Dr. Franz Josef

Schreiber, Dr. Christof

Schüller, Ralph E.

Simon, Kai, Dipl.-Inf. (FH)

Tepe, Nadine

Thomas, Prof. Dr. Christoph

Thülen, Katharina

Wenzel, Frank