Vom Schulbuch zum Whiteboard - Zu Vermittlungsmedien in der Kunstpädagogik

Inhaltsverzeichnis

1) Intermediale Professionalität

2) Lern- und Lehrbuch – analog

3) Lehr- und Lern»buch« – virtuell

4) Bilderbuch und Bildungsraum

5) Medien vermitteln

Vorwort und Dank

Vermittlungsmedien: Forschungsperspektiven und -desiderate. Zur Einführung

Intermediale Professionalität

Vermittlungsmedien

Lern- und Lehrbuch – analog

Lehr- und »Lern«buch – virtuell

Bilderbuch und Bildungsraum

Literatur

Biografie: Kein Spiel. Ein künstlerisch-kunstpädagogisch-kulturpolitischer Lebenslauf am Puls der Zeit. Josef Walch zum 65. Geburtstag

Literatur

Medien »verheddern« sich biografisch. Zur Entwicklung von Medien für den Kunstunterricht zwischen 1971 und 2011

Rückblende

Vermittlungsmedien im kunstdidaktischen Diskurs: z. B. Schulbücher

Vermittlungsmedien – eine autobiografische Zusammenschau

Abschließende Bemerkungen

Literatur

Vermittlungsmedien in der Lehrerbildung der ersten Ausbildungsphase

Vermittlungsmedien Kunstpraxis

Vermittlungsmedien Kunstwissenschaft

Vermittlungsmedien Kunstdidaktik

Schulische Vermittlungsmedien in der Hochschule

Projektmanagement und Öffentlichkeit

Literatur

Leser werden User. Anforderungen an Lernmaterialien unter den Bedingungen aktueller Kommunikation

intro

situation

literacy

conclusion

Literatur

Kunstlehrerbildung – Kooperieren in der CLOUD Mediennutzung in der Kunstlehrerbildung am Beispiel der Studienseminare Frankfurt am Main und Oberursel

Mediennutzung von Kunstlehrkräften – früher und heute

Mediennutzung in der Kunstlehrerbildung im Studienseminar

Literatur

Mediales Wissen. Mediales Handeln

Der Einsatz von Vermittlungsmedien in Grund- und Förderschulen sowie Realschulen im Bundesland Sachsen-Anhalt

Der Einsatz von Vermittlungsmedien in Real- und Regelschulen in den Bundesländern Sachsen-Anhalt und Thüringen

Der Einsatz von Vermittlungsmedien an Gymnasien in den Bundes-ländern Thüringen und Hessen

Ausblick

Literatur

»… die Unterrichtsrealität durch Lehr- und Lernmittel optimal unterstützen«

Was ist ein gutes Kunst-Schulbuch?

Deutsche Spezifika

Die bayerischen Schulbuchkriterien für Kunst

Resümee im Hinblick auf die Kompetenzorientierung

Literatur

Schulbücher – Anregung, Kompendium, Steinbruch

Funktionen von Schulbüchern

Wie entsteht ein Schulbuch?

Drei Beispiele

Medienvernetzung als Perspektive

Literatur

Lehrwerke für den Kunstunterricht der Grundschule – (fast) ein Nachruf

Kriterien für die Beurteilung der Lehrwerke

Vergleichende Betrachtung der Schulbuchreihen

Folgerungen

Literatur

Stolpersteine auf dem Weg vom Wissen zur Kompetenz. Zu einigen Textproblemen in Schulbüchern für den Kunst-unterricht

Textfunktionen/Textdimensionen

Wissenskonzepte

Verfahrenskonzepte

Handlungskonzepte

Literatur

Analyse einer Schulbuch-Doppelseite

Auswahl der untersuchten Einheit

Methodisches Vorgehen

Vor-ikonografische Beschreibung

Sequenzielle Textinterpretation

Ikonologisch orientierte Generalisierung und Fazit

Literatur

»E-Learning als Part für den Unterricht«

Mehr als nur eine Tafel. Das interaktive Whiteboard als Gestaltungsmedium im Unterricht

Wie eine Kreidetafel und doch anders

Interaktiv im künstlerischen Unterrichtsprozess

Ausblick – mit den Zehen »denken«

Computersoftware und interaktive Medien für den Kunst-unterricht. Beispiele und Evaluationen

Einleitung

»Elemente der Kunst. Interaktiv erfahren«

»Kammerlohr interaktiv! Epochen der Kunst«

»KunstGriff«

Resümee und Ausblick

Literatur

»… und dann ins MoMA!« Zur Verwendung interaktiver Webseiten im Kunstunterricht der Sek. I

Einige interessante Internetseiten zum Kennenlernen

Beispiele für den Einsatz interaktiver Seiten im Kunstunterricht

Ausblick

Literatur

Internetseiten

Reformpädagogik und Medien. Am Beispiel der Diskussion um Bilderbuch und Wandschmuck in der Schule im frühen Stadium der Kunsterziehungsbewegung

Das neue Bildungsprinzip der Kunsterziehungsbewegung und die Medien

Vorgeschichte: Diskussion über das Bilderbuch für Kinder und den Wandschmuck in der Schule um die Jahrhundertwende

Kunstpädagogische Positionen zu Bilderbuch und Wandschmuck

Fazit

Literatur

Räume bilden – Bilden Räume? Zum Schulraum als Begleiter und Initiator von Bildungsprozessen

Raum entsteht – zum Raumbegriff

Bilder im Schulraum

Die Schule

Die Bilder der Schule

Ergebnisse und anschließende Überlegungen

Der Schulraum als pädagogische Herausforderung

Literatur

Das »Ding«. Bilderbücher als Vermittlungsmedien im Vor-und Grundschulalter

Shaun Tan und seine didaktische Relevanz

Shaun Tans »The lost thing« als didaktisches Material – Einblicke in ein Projekt

Didaktische Potenziale von Bilderbüchern als Vermittlungsmedien im Kunstunterricht

Literatur

Experimentelle Bilderbücher als ästhetischer Erfahrungsraum

Zur Ästhetik von Bilderbüchern heute

Aufgreifen kindlicher Weltzugänge

Die Befremdung des eigenen Blicks

Zum Bilderbuch »Das Meer ist riesengroß« von Inge Fasan und Linda Wolfsgruber

Zur Bilderbuchwerkstatt

Prozess und Transformation

Zum Bilderbuch »Rotrothorn« von Kveta Pacovská

Zur Bilderbuchwerkstatt

Was Bilderbücher können

Literatur

Do it yourself! Freiarbeitsmaterial im Kunstunterricht der Grundschule im Kontext der allgemeinen Methodik der Freiarbeit

Geschichte und Methodik der Freiarbeit

Freiarbeit im Fach Kunst

Allgemeine Anforderungen an Freiarbeitsmaterialien

Freiarbeitsmaterial im Kunstunterricht

Freiarbeitsmaterial selbst entwickeln

Exkurs: Freiarbeit in weiterführenden Schulen

Resümee

Literatur

Hands on – Über die Möglichkeiten zweier Projektionsmedien

Trifft auf

Prozesshaft-partizipatorisch

Bewegt

Objekthaft

Konzeptuell

Literatur

»KUNST + UNTERRICHT – ein bedeutsamer Theoriespender, Impulsgeber, auch ein Ort der oft strittigen Debatte«

Vernetzt Kunst unterrichten. Internetplattformen und Netzwerke der Kunstpädagogik

Mailinglisten

Newsletter

Fachverband

Plattformen

Kunstlinks (http://kunstlinks.de/)

Netzspannung.org (http://www.netzspannung.org)

UbuWeb (http://www.ubu.com/)

Medien Kunst Netz (http://www.medienkunstnetz.de/)

Fachseminare Kunst

Kunstpädagogisches Kolloquium

Bundeskongresse

Informelle Vernetzung über soziale Netzwerke

Ausblick

Literatur

Entwicklung der Schulmalkästen für den Kunstunterricht

Von Einzelfarben zu Grundfarbenkästen

Das Farben-Sortiment nach Vorschrift der Königlichen Kunstschule in Berlin von 1902

Das Neue Kunstschulsortiment von 1925 und der erste Deckfarben-kasten von 1931

DIN 5021/DIN 5022 von 1940

Farbkasten nach DIN 5021 von 1954

Farbkasten nach DIN 5023 von 1989

Vorschrift der Königlichen Kunstschule in Berlin 1902

Kunstschulsortiment von 1925

DIN 5021 von 1954

DIN 5023 von 1989

Resümee

Literatur

Zwischen Spiel, Lernarbeit und Reise. Einige Anmerkungen zu Kunstkoffern

Literatur (Abrufdatum der Internetquellen: 27.08.2011)

Autor(inn)enverzeichnis