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Medienbildung in der (sonder)pädagogischen Lehrerbildung - Bestandsaufnahme und Perspektiven für eine inklusive Lehrerbildung
Inhalt
6
Vorwort des Herausgebers der Reihe Medienpädagogische Praxisforschung
10
Danksagung
14
A Einleitung
16
B Annäherung an Gegenstand und Forschungsfragen mit Aufarbeitung des Forschungsstandes4
20
1 Theoretisch-konzeptioneller Orientierungsrahmen Medienpädagogik – Sonderpädagogik
28
2 (Medien)Sozialisation und Hochschule
38
C Darlegung des Forschungsgegenstandes
46
1 Organisation sonder-, integrations- und inklusionspädagogischer Handlungsfelder in Schulen
47
2 Professionalisierungstheoretische Ansätze in der sonderpädagogischen Lehrerbildung
64
2.1 Organisation und Struktur der sonderpädagogischen Lehrerbildung in Deutschland
77
2.2 Organisation und Struktur der sonderpädagogischen Lehrerbildung in Baden-Württemberg53
78
3 Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrerbildung
85
3.1 Medien
87
3.2 Medienkompetenz/ Medienbildung
91
3.3 Medienpädagogische Kompetenz
104
3.4 Medien/ Medienpädagogik in der sonderpädagogischen Lehrerbildung in Baden-Württemberg Medien/ Medienpädagogik in den Studien- und Prüfungsordnungen der sonderpädagogischen Lehrerbildung
107
D Forschungsansatz und Forschungsmethoden
130
1 Recherche/ Literaturrecherche/ Literaturanalyse
135
2 Teilnehmende Beobachtung
136
3 Interviews
139
3.1 Das leitfadenorientierte Experteninterview
140
3.2 Das themenzentrierte, leitfadenorientierte Interview
141
4 Interviewleitfaden
147
5 Transkription
151
6 Auswertung des empirischen Materials
153
7 Integration quantitativer Methoden – OnlineFragebogen
170
E Empirische Grundlagen Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrerbildung
172
A Medien- und Lehrpraxis an der Hochschule
173
1 Medien- und Lehrpraxis an der Hochschule aus Sicht der Lehrkräfte
173
1.1 Rahmenbedingungen Hochschule
173
1.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien
184
1.3 Begründungszusammenhänge Medien/ Medienpädagogik in Hoch-schule und Lehre aus Sicht der Lehrkräfte
196
1.4 (Selbst)Reflexionen der Lehrkräfte in Bezug auf Medien/ Medienpädagogik
211
2 Medien- und Lehrpraxis an der Hochschule aus Sicht der Studierenden
214
2.1 Rahmenbedingungen Hochschule
214
2.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien 2.2.1 Medienkompetenzförderung/ Förderung medienpädagogischer Kompetenz
224
2.3 (Selbst)Reflexionen der Studierenden in Bezug auf Medien/ Medien-pädagogik
230
3 Resümee: Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrerbildung (1. Phase)
258
3.1 Strukturelle Aspekte 3.1.1 Infrastruktur von Hochschule
258
3.2 Personelle Aspekte 3.2.1 Verständnis von Medienpädagogik der Studierenden
267
3.3 Medien- und Lehrpraxis in Hochschule und Lehre
279
4 Diskussion der Ergebnisse (1. Phase der Lehrerbildung)
286
B Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung
315
1 Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung aus Sicht der Lehrkräfte
315
1.1 Rahmenbedingungen Staatliches Seminar für Didaktikund Lehrerbildung
315
1.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien aus Sicht der Lehrkräfte
323
1.3 Begründungszusammenhänge Medien/ Medienpädagogik im Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung und Lehre aus Sicht der Lehrkräfte
334
2 Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung aus Sicht der Referendare
350
2.1 Rahmenbedingungen Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung
350
2.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien
353
2.3 (Selbst)Reflexionen der Referendare in Bezug auf Medien/ Medienpädagogik
357
3 Resümee: Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrerbildung (2. Phase)
385
3.1 Strukturelle Aspekte
385
3.1.1 Infrastruktur Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung
385
3.1.2 Prüfungsordnungen und Kurse
385
3.1.3 Verbindungslinien von Medienpädagogik und Sonderpädagogik/ Konzepte und Modelle der Medienpädagogik mit Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf
389
3.1.4 Etabliertheit von Formen der Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung
390
3.1.5 Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung und Lehre zwischen Theorie und Praxis
390
3.2 Personelle Aspekte
392
3.3 Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung und Lehre
404
4 Diskussion der Ergebnisse (2. Phase der Lehrerbildung)
411
C Die Medien- und Unterrichtspraxis in Schule und Unterricht als Berufsperspektive der sonderpädagogischen Lehrerbildung (1. und 2. Phase) 1 Diskussion der Ergebnisse (Berufspraxis von Schule und Unterricht)
418
D Theoretisch-konzeptionelle Verbindungen von Medien- und Sonderpädagogik
422
E (Medien)Sozialisation und Hochschule
427
1 (Medien)Sozialisation und Hochschule – Sechs Fallportraits
427
1.1 Mediale Aspekte des Aufwachsens
427
1.2 Zur aktuellen Mediennutzung
435
1.3 Perspektiven für den späteren Beruf
441
2 Darlegung der Fallportraits
446
2.1 Fallportrait
446
2.2 Fallportrait 2 Zur Person und zum sozialen und kulturellen Umfeld
459
3 Resümee: Aktuelle Mediennutzung im Spiegel medialer Aspekte des Aufwachsens – Brüche und Kontinuitäten
477
F Resümee
486
G Anhang Tabellenverzeichnis
490
Abbildungsverzeichnis
490
Literatur
490
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