Suchen und Finden
Raumbezüge - Das Modell eines raumbezogenen kunstpädagogischen Lernens - angewandt am Beispiel Stadt
Mehr zum Inhalt
Raumbezüge - Das Modell eines raumbezogenen kunstpädagogischen Lernens - angewandt am Beispiel Stadt
Inhalt
6
1. Einleitung
10
1.1 Einführende Worte zur Arbeit
10
1.2 Überblick über die Ergebnisse der vorliegenden Forschungsarbeit
13
2. Grundlegung und Strukturierung eines raumbezogenen kunstpädagogischen Lernens
26
2.1 Kunstpädagogische Grundlegung
26
2.2 Die Frage des Raums – Eine Problemskizze
40
2.3 Erste Klärung: Der Mensch im Verhältnis zum Raum
56
2.4 Erste Konklusion: Die Grundlegung eines raumbezoge-nen kunstpädagogischen Lernens durch die anthropolo-gische Reflexion räumlicher Weltverhältnisse
97
2.5 Zweite Klärung: Raumbezogene kunstpädagogische Lernprozesse
104
2.6 Zweite Konklusion: Stellungnahme im Modus raumbezogenen Darstellens als Zielperspektive und sieben Eckpunkte als offene Struktur eines raumbezogenen kunstpädagogischen Lernens
129
3. Exemplarische Anwendung am Beispiel des Stadtraums
140
3.1 Die Stadt – eine Einführung
140
3.2 Kinder und Jugendliche in Bezug zum Stadtraum
151
3.3 Vom Ich und Wir
177
3.4 Stadträumliche Aufmerksamkeit
185
3.5 Urbane Kunst und urbanes Lernen
201
3.6 Perspektivierungen des Stadtraum als...
217
3.7 Darstellungen von Stadtraum und Darstellen im Stadtraum
297
3.8 Darstellen von/im Stadtraum im Kontext raumbezogenen
312
4. Schlussbetrachtung
388
4.1 Rekapitulation der Forschungsfragen
388
4.2 Rekapitulation ausgewählter Aspekte der vorliegenden Forschungsergebnisse
389
4.3 Ausblick
392
4.4 Schlussbemerkung zur Sesshaftigkeit
397
Literaturverzeichnis
400
Onlinequellen
434
Abbildungsverzeichnis
436
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.