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Kunstpädagogik im Kontext von Ganztagsbildung und Sozialraumorientierung - Zu einer strukturellen Partizipation in der kunstpädagogischen Praxis
Inhaltsverzeichnis
6
I. Kunsträume
14
Eigene Orte – Zum Schulraum im Kontext ästhetischer Bildung und ganztägigen Lernens
15
Kunst im öffentlichen Interesse – Positionen und Projektbeispiele
28
Kunstvermittlung als Möglichkeitsraum und Erprobungsfeld von Kunstumgangsformen
48
Kunst als soziale Praxis in der Ganztagsbildung
64
II. Medienräume
76
Kulturelle Bildung 2.0 in zeit-räumlicher Perspektive 3D
77
Bildräume als Bildungsräume erschließen
102
Ortserfahrungen und Raumbefragungen - Kunstpädagogisches Handeln in Medienräumen
120
III. Bildungsräume
134
Außerschulische Kunstpädagog/innen als Bildungspartner/innen in der Ganztagsschule
135
Zur Beziehung von Kompetenz und Performanz – eine Herausforderung für die Schulentwicklung
147
Auf dem Weg zu einem kulturellen Schulprofil
160
Ein Leitfaden des Bundesverbands der Bildenden Künstler (BBK) für Projekte, die von Künstlerinnen und Künstlern mit Kindern realisiert werden
177
Partizipation im Schulalltag - Demokratieerfahrungen in der Schule
180
IV. Inklusive Räume
196
Inklusion als systematischer Ansatz für eine kulturelle Schulentwicklung
197
Bildung, Sozialer Raum und Ungleichheit
216
Das Projekt nelecom als Modell für eine gemeinwesenorientierte Bildung
234
Transkulturelle Orientierungen – Kunstpädagogik und Ganztagsbildung in der Migrationsgesellschaft
251
V. Dialoge
264
Raumerlebnisse – Ein E-Mail-Dialog
265
Verwirklichungskulturen im sozialen Raum – Ein Interview mit Ulrike Stutz
275
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