Bildung zeichnerischer Strategien - Lehr- und Lernprozesse des konstruktiven Sachzeichnens

Inhalt

EINLEITUNG

Vorgehen

Struktur der Arbeit

TEIL I: THEORETISCHE GRUNDLAGEN

1 Wie entstehen Zeichnungen?

2 Wie entwickelt sich die Bildsprache der Kinder- und Jugendzeichnung?

4 Wie wird sachbezogenes Motivzeichnen gelehrt und gelernt?

5 Wie wird Zeichnen gelehrt?

6 Zwischenfazit

TEIL II: EMPIRISCHE STUDIE

1 Der Unterricht

3 Zeichenstrategien: Einzelfallbezogene Interpretation der Daten (Sicht des Schülers)

4 Verfahrensstrukturen: Vertiefte Interpretation der Daten (Sicht des Forschers)

TEIL III: ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION

1 Wie lernen Schüler im Unterricht zeichnen? Zusammenfassung der Ergebnisse

2 Kunstpädagogische Folgerungen

TEIL IV: NACHWEISE UND VERZEICHNISSE

Internetquellen

Abbildungen

Tabellen