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merz | medien+ erziehung - 6 Ausgaben pro Jahr
von: kopaed
kopaed - merz / medien+ erziehung, 2021
ISBN: A201301769418 , 101 Seiten
Format: PDF, OL
Preis: 25,99 EUR
Inhalt
2
Editorial - medienBILDUNG FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG
8
BILDUNG FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG - ZIELE, DIDAKTISCHE PRINZIPIEN UND METHODEN
13
NOTWENDIGKEIT EINER NACHHALTIGEN ENTWICKLUNG
13
ZIELE EINER BNE
15
DIDAKTISCHE PRINZIPIEN UND METHODEN EINER BNE
18
FAZIT
19
NACHHALTIGKEIT ALS KONFLIKT - MEDIENPÄDAGOGISCHE ANREGUNGEN
21
OFFENE ENDEN ENDLICH VERKNÜPFEN - MEDIENBILDUNG UND BILDUNG FÜR NACHHALTIGE
28
NACHHALTIGKEIT GLOBAL ENTWICKELN: DIE AGENDA 2030
29
BILDUNG FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG (BNE)
30
NACHHALTIGKEIT TRIFFT DIGITALITÄT
30
MEDIENPÄDAGOGISCHE PERSPEKTIVE
31
WAS WOLLEN UND BRAUCHEN JUGENDLICHE?
32
WAS WOLLEN UND BRAUCHEN FACHKRÄFTE?
34
UMSETZUNGSDIMENSIONEN EINER NACHHALTIGEN MEDIENBILDUNG
35
AGENDA EINER NACHHALTIGEN MEDIENPÄDAGOGIK
36
BILDUNG FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG UND MEDIENPÄDAGOGIK - DESIDERATE UND DENKANSTÖSSE
39
NACHHALTIGKEIT ALS BILDUNGSPERSPEKTIVE FÜR MEDIENPÄDAGOGIK
39
SIND AUFGABEN EINER BNE AUCH AUFGABEN FÜR DIE MEDIENPÄDAGOGIK?
40
ABSCHLIESSENDE GEDANKEN
45
DIGITAL GEPRÄGTE BILDUNG2 FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG - EINE SYSTEMATISCHE BETRACHTUNG MEDIENPÄDAGOGISCHER
47
BILDUNGSBEZOGENE PARALLELEN IN DER MEDIENPÄDAGOGIK UND IN DER BNE
48
EIN ORIENTIERUNGSRAHMEN FÜR DIE DIGITAL GEPRÄGTE BILDUNGSARBEIT
49
ANALYSE UND IMPULSE FÜR HANDLUNGSKONZEPTE
50
FAZIT
54
LINKS ZU DEN IM ARTIKEL VORGESTELLTEN PROJEKTEN
56
DAS KINDERANGEBOT BEI VIDEO-ON-DEMAND-ANBIETERN - EINE UNTERSUCHUNG ZU STRUKTUR UND DIVERSITÄT
57
BEWEGTBILDNUTZUNG BEI KINDERN
57
LINEARES KINDERFERNSEHEN: ‚WEISS‘1, MÄNNLICH, US- AMERIKANISCH
57
METHODISCHE VORGEHENSWEISE
59
ERGEBNISSE
59
PRIVATANBIETER ZEIGEN ÜBERWIEGEND US- AMERIKANISCHE PRODUKTIONEN
61
MÄNNER ALS STATUS QUO IM KINDERPROGRAMM VON STREAMING-ANBIETERN
62
MÄNNLICHE DOMINANZ – EIN LÄNDERÜBERGREIFENDES PROBLEM?
62
PFERDE FÜR MÄDCHEN – SUPERHELDEN FÜR JUNGS
63
KAUM KULTURELLE VIELFALT IN KINDERSENDUNGEN
63
FAZIT UND AUSBLICK
64
WAS MUSS DIE SCHULE IN PANDEMIEZEITEN LEISTEN? - EINE PÄDAGOGISCH-JURISTISCHE EINSCHÄTZUNG
67
DER BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSAUFTRAG
67
PROBLEMSTELLUNG
67
KONKLUSION
72
DIE HYBRIDE (HOCH-)SCHULE VON MORGEN JETZT VORBEREITEN - EIN CREDO FÜR REFLEXION STATT (NUR) FUNKTIONALITÄT
74
DER SPRUNG INS KALTE WASSER
74
DIE VERÄNDERUNG VON RAUM UND ZEIT
75
ERWEITERUNG DER LERNTAXONOMIE
76
NOTWENDIGE ERWEITERUNG PÄDAGOGISCHER ANTINOMIEN
77
DIGITALITÄT BENÖTIGT ETHIK
78
HYBRIDE KULTUR ENTSTEHT AUS DEM (AUS-)HANDELN
79
FAZIT
81
DAS STUDIUM DER SOZIALEN ARBEIT UND COMPUTATIONAL THINKING
83
DIE TECHNIK HINTER DER TECHNIK
83
SOZIALE ARBEIT UND COMPUTATIONAL THINKING
84
COMPUTATIONAL THINKING SKILLS UND DEREN RELEVANZ
86
ZUSAMMENFÜHRUNG DER THESEN
87
FAZIT
88
OFFENE GESCHICHTE
90
‚TOLERANT STATT IGNORANT‘ - EINE VIRTUELLE AUSSTELLUNG FÜR DEMOKRATIE UND GEGEN ANTISEMITISMUS
91
IST ‚FAIR‘ DAS NEUE ‚SMART‘!?
93
ERZÄHL MAL VON NACHHALTIGKEIT!
94
DIGITALE REVOLUTION UND BILDUNG
95
TERMINE
99
AUSSCHREIBUNGEN
100
CALL FOR PAPERS
100
KANN ICH DIR HELFEN?
101
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