Suchen und Finden
Mehr zum Inhalt
Zeichnen als Bildungschance im Kindergarten - Wie 5- bis 6-jährige Kinder agieren, wenn sie dazu angeregt sind, an Gegenständen und Szenen orientiert zu zeichnen
Danksagung
6
Inhalt
8
Abstract
14
TEIL 1: DER FORSCHUNGSFOKUS
16
1.1 Einführung und Eingrenzung des Themas
18
1.2. Relevanz und Ziele der Studie
21
1.3 Fragestellung und Arbeitsthesen
22
TEIL 2: THEORETISCHE GRUNDLAGE
26
2.1 Zeichnen als Phänomen
28
2.2 Gegenstandsorientiert16 zeichnen lernen
53
2.3 Exkurs zu Selbstgespräch und innerem Dialog beim Zeichnenlernen
73
2.4 Gestalterischer Unterricht des Kindergartens, angelegt im Spannungsfeld zwischen angeleitetem Lernen und freiem Spiel
77
TEIL 3: DIE UNTERSUCHUNGSKONZEPTION
102
3.1 Die Situation, in der die Daten erhoben werden
104
3.2 Methodisches Vorgehen bei Datenerhebung und Datenauswertung in der vorliegenden Studie
144
TEIL 4: ANALYSE DER DATEN UND RESULTATE
164
4.1 Ein systematischer Überblick über das Datenkorpus und die Ordnung der Daten
166
4.2 Vorwort zur Feinanalyse
174
4.3 Resultate aus der Feinanalyse
181
4.4 Zusammenfassung der Befunde
245
TEIL 5: DISKUSSION
252
5.1 Das Kind beim Zeichnenlernen
254
5.2 Der Kindergarten als Ort von Bildung
277
TEIL 6: FAZIT
294
6.1. Resümee der Erkenntnisse
296
6.2 Implikationen für die Fachdidaktik des Bildnerischen Gestaltens im Kindergarten
308
6.3 Ausblick und Forschungsdesiderat
311
7. Literaturverzeichnis
314
8. Anhang
324
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.