Suchen und Finden
Mehr zum Inhalt
Wie viel Technik ist menschlich? - Medienpädagogische und ethische Auseinandersetzung mit Digitalisierung in der Pflegeausbildung
Inhalt
6
Vorwort aus medienpädagogischer
8
Perspektive
8
Vorwort aus pflegeethischer Perspektive
12
Partizipation in der Pflege als interdisziplinäre Herausforderung zwischen Theorie und Praxis – Eine Einleitung
16
Aufbau und zentrale Fragestellungen
17
Danksagung
21
Herausforderungen und ethische Fragen der Digitalisierung
22
1. Die Bedeutung neuer Technologien für die Pflegebildung
24
Einleitung
24
Neue Herausforderungen für Einrichtungen
26
Professionelles Pflegehandeln und Technikkompetenzen
27
Ethische Aspekte im Zusammenhang mit neuen Technologien
31
Die Bedeutung neuer Technologien in der Ausbildung
33
Fazit und Ausblick
36
2. Ethische Fragen der Digitalisierung in der Pflege
45
Einleitung und Fragestellung
42
Überblick der Argumente: Methodisches Vorgehen1
44
Ergebnisse
45
Beziehungsroboter
46
Bewegungsmonitoring
48
Telemonitoring
49
Auffälligkeiten in der ethischen Debatte
50
Diskussion und Einbindung in die pflegerische Praxis
51
3. Befähigung zur Auseinandersetzung mit ethisch komplexen und gesellschaftlich relevanten Themen
56
Einleitung
56
Digitalisierung als Herausforderung
57
Teilhabeprozesse mithilfe von (Themenzentrierter) Aktiver
59
Medienarbeit stärken
59
Aktive Medienarbeit
60
Themenzentrierte Aktive Medienarbeit
63
Ethische Reflexion
65
Ethik und Moral
65
Ethische Fragen der Digitalisierung
66
Methoden der Reflexion
67
Ein Fazit: Partizipation an komplexen Prozessen fördern: der Mehrwert der Verschränkung von Medienpädagogik und Ethik
69
4. Partizipative Forschung und die digitale Transformation von Pflege
76
Einleitung
76
Partizipative Forschung und Technikgestaltung
78
Kritik an partizipativen Ansätzen
82
Partizipative Technikgestaltung in der Pflege
83
Fazit
86
5. Resilienz und Partizipation in der Pflege
94
Das Konzept der Resilienz
96
Begriff und Geschichte
96
Forschungsstand und Desiderata
99
Resilienz in der Pflege
102
Resilienzbedarf
102
Resilienzförderung
105
Partizipation als Möglichkeit von Resilienzförderung jenseits individueller Verkürzungen
108
6. Partizipation – von Anfang an?!
116
Das Projekt „Pflegequalität – von Anfang an. Pflegeethik in der Altenpflege-Ausbildung“
116
Grundlegungen: Die ethische Dimension von Konflikten identifizieren und reflektieren
119
Szenisches Spiel: Handlungsoptionen entwickeln und im Spiel erproben
121
Politische Bildung: Rahmenbedingungen und Möglichkeiten kollektiven Handelns reflektieren
125
Beobachtungen und Veränderungen im Verlauf des Projektes
127
Ethische Kompetenz als Ermächtigung zur politischen Partizipation
129
7. Kampagnenarbeit: Beteiligung am medialen Diskurs
134
„Digitalisierung schützt die Freiheit vor dem Virus”1
134
Partizipation muss an der Lebenswelt ansetzen. Voraussetzungen für Partizipation
135
Angebote zur Partizipation schaffen: on- und offline
139
Kampagnenarbeit als Methode zur Herstellung von Öffentlichkeit
141
Angehende Pflegekräfte als Akteur*innen des gesellschaftlichen Diskurses? Partizipation als Herausforderung und Chance
146
Mediale Teilhabe am ethischen Diskurs stärken – Eine Darstellung am Beispiel des Pflegeberufs
158
8. Moderne Medizintechnik im Altenheim?
160
Moderne Technologien und deren Einsatz in der Pflege
162
Zielsetzung: Förderung von Medienkompetenz und der ethischen Reflexion
165
Möglichkeiten der ethischen Auseinandersetzung und gesellschaftlichen Beteiligung schaffen
168
Mediengestützte Diskurse zu ethischen Fragestellungen der Digitalisierung initiieren
170
Stimmen von Pflegeschüler*innen nachhaltig in den Diskurs einspielen
174
Herausforderungen: Ein Fazit
176
9. Ethische Auseinandersetzung und Partizipation durch aktive Medienarbeit?
180
Einleitung
180
Zur Verzahnung von ethischer Reflexion und aktiver Medienarbeit aus der Sicht der Schüler*innen
183
Evaluationskonzept
184
Potenziale des Workshopkonzepts
186
Herausforderungen
190
Themen der ethischen Auseinandersetzung von Schüler*innen in der Altenpflege
194
Normative Implikationen des GPS-Trackings aus Sicht der Schüler*innen
195
Ethische Implikationen des Beziehungsroboters Paro aus Sicht der Schüler*innen
199
Weitere ethische Überlegungen der Pflegeschüler*innen
201
Fazit
201
Autor*innen
206
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.