Werkstück Gesundheit - Angewandtes Gestalten im Jugendalter unter dem Gesichtspunkt der Salutogenese

Vorwort

1. Einleitung

1.1. Anliegen der Arbeit

1.2. Stand der Forschung

1.3. Vorgehensweise und Aufbau der Studie

2. Gesundheit und Gesundheitsförderung im Jugendalter

2.1. Gesundheit – eine Annäherung

2.1.1 Gesundheit als umfassendes Wohlbefinden

Körperliches Wohlbefinden

Seelisches Wohlbefinden

Soziales Wohlbefinden

2.1.2 Leistungsfähigkeit

2.1.3 Selbstverwirklichung und Erfüllung

2.2. Salutogenese - was Menschen gesund erhält

2.2.1 Entwicklung des Konzepts

2.2.2 Gesundheits-Krankheitskontinuum

2.2.3 Stressoren und (Widerstands-)Ressourcen

2.2.4 Kohärenzgefühl

2.3. Handlungsbezogene Ressourcen

2.3.1 Selbstwirksamkeitserwartung

Merkmale

Beeinflussung der Selbstwirksamkeitserwartung

2.3.2 Schöpferische Kräfte

Annäherung und Anlässe

Auslöser und Nährboden kreativer Leistungen

Prozessverlauf

2.3.3 Autotelic Experience/Flow

Wesen und Voraussetzungen

Hindernisse

2.4. Jugendphase – eine gesundheitliche Weichenstellung

2.4.1 Entwicklungsaufgaben

Anpassung der sozialen Beziehungen

Konstruktives Verhältnis zu Körper und Sexualität

Meisterung von Schule und Beruf

Auseinandersetzung mit Kultur und Gesellschaft

Arbeit an der eigenen Identität

2.4.2 Geschlechtstypisches Gesundheitsverhalten

2.4.3 Gesellschaftliche Verhältnisse und Erwartungen

Wertschätzung praktischer Tätigkeiten

Flexibilisierung der Arbeit

Veränderung ästhetischer Erfahrungen

2.4.4 Gestalterische Interessen

Erscheinungsformen

Hemmnisse

2.5. Zusammenfassung: Förderung der Gesundheit im Jugendalter

3. Werken als angewandtes Gestalten

3.1. Begriffsbestimmung

3.2. Historische Wurzeln

3.3. Gegenwärtige Richtungen der Werkpädagogik

3.3.1 Technisches Werken

3.3.2 Musisches Werken

3.3.3 Auseinandersetzung mit Design

3.3.4 Ästhetische Bildung

3.4. Bezüge zum pädagogischen Pragmatismus

3.4.1 Historischer Kontext und pädagogische Ziele

3.4.2 Widerstände und Umwelt

Auseinandersetzung und Dialog mit Gegenständen, Materialien und Werkzeug

Widerstände und Probleme suchen

3.4.3 Experience: Erfahrung und Erlebnis

3.4.4 Werken als Occupation

3.4.5 Inquiry: Forschendes Lernen

3.4.6 Werken aus pragmatischer Sicht

3.5. Neurophysiologische Bedingungen der Werkarbeit

3.5.1 Sozialorgan Gehirn

3.5.2 Bedeutung der Erfahrungen

3.5.3 Lern- und Kontrollmechanismen im Gehirn

3.5.4 Zusammenspiel von Hand und Gehirn

Einheit von Gehirn und Hand, Denken und Handlung

Erschließung von Erfahrungen

Zusammenhang von Handeln, Denken und Fühlen

Umsetzung von Ideen in Handeln

Erwerb und Einsatz handwerklicher Fertigkeiten

Kooperation der Hände

3.5.5 Neurobiologische Perspektiven des Werkens

3.6. Aktuelle Situation

3.7. Zusammenfassung: Werken und Bewirken

4. Schnittmenge: Gesundheit fördern durch die Werkarbeit

4.1. Triebfeder Interessen und Bedürfnisse

4.2. Widerstände und Probleme

4.3. Gestalten und Ressourcen

4.3.1 Ressourcen allgemein

4.3.2 Autotelische Aktivitäten und Flow

4.3.3 Materialbewusstsein und Sachkultur

4.3.4 Fertigkeiten und Fähigkeiten

4.3.5 Soziale Ressourcen

4.3.6 Kreative Potenziale

4.4. Experience und Kohärenzgefühl

4.4.1 Konsistenz

4.4.2 Partizipation

4.4.3 Balance von Unter- und Überforderung

4.5. Grenzen der Gesundheitsförderung

4.5.1 Akteure

4.5.2 Institutionen

5. Forderungen und Konsequenzen

5.1. Anliegen einer gesundheitsfördernden Werkpädagogik

5.2. Didaktische Erfordernisse

5.2.1 Vorüberlegungen

5.2.2 Prozesscharakter der Werkarbeit

Konzeption

Produktion/Fertigung

Reflexion

5.2.3 Werkstatt und Gruppe

5.2.4 Fertigkeiten und Techniken

5.2.5 Material und Werkstück

5.3. Rolle der Werkbegleitung

5.3.1 Reflexion eigener Haltungen und Vorstellungen

5.3.2 Investition in Beziehungen

5.3.3 Begleitung gesundheitsfördernder Werkprozesse

Schaffung von Erfahrungs- und Gestaltungsräumen

Erschließung und Aktivierung von Ressourcen

5.4. Praxisfelder der Werkarbeit

5.4.1 Schule

Ausgangslage

Rahmenbedingungen und Anforderungen

5.4.2 Stationäre Jugendhilfe

5.4.3 Jugendverbände

5.5. Forschungsbedarf

5.6. Zusammenfassung zentraler Forderungen

6. Résumé

Verzeichnis der Zeichnungen

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Abkürzungen

Literatur

Anhang: Bildmaterial

Aktivitäten der Hände

Mimik im Gestaltungsprozess

Abstract

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